En las ultimas décadas del siglo pasado y más enfáticamente en la primera década del siglo XXI ha emergido en el ámbito académico el paradigma de la complejidad,

Este paradigma desarrolla la puesta en marcha de un pensamiento interrelacionado e interconectado, influenciado por la física, específicamente la física cuántica, la teoría de sistemas, la cibernética, la transdisciplinariedad y por las tecnologías de la información y la comunicación, las llamadas tics.

Todo lo anterior ha permitido el surgimiento de nuevas realidades, disciplinas, ciencia y tecnología, reforma del pensamiento y por lo tanto repensar el currículo en todos lo niveles de la educación y que evidencia la imperiosa necesidad de revisar el actual proceso de diseño curricular a la luz del paradigma de la complejidad y la transdisciplinariedad.

La necesidad de una reforma del pensamiento humano, de acuerdo con Morin, implica una reforma estructural del sistema educativo, desde los niveles de educación inicial hasta los de posgrado. Todo lo anterior implica hacerse las siguientes preguntas:

• ¿Cómo repensar el currículo, sus concepciones y tendencias basado en la complejidad y la transdisciplinariedad?
• ¿Cómo representar una estructura curricular nueva, que pretenda ser compleja o basado en la complejidad y la transdisciplinariedad?